Il postulato stabilito dai teorici interessati a contribuire alle trasformazioni dell'insegnamento della lingua portoghese, secondo cui il testo dovrebbe essere l'unità di base dell'insegnamento, sottende la comprensione che lo studio sistematico dei livelli strutturali della lingua è un compito superfluo quando si tratta di sviluppare le abilità di lettura e scrittura. Alla luce di questa concezione, le domande che motivano la ricerca sono le seguenti: i) dal momento che il testo è una struttura composta da diversi livelli, è davvero inutile sviluppare processi sistematici di insegnamento-apprendimento a questi livelli quando si tratta di costruire competenze di lettura e scrittura? E quale spazio occupa lo studio del livello sintattico nelle proposte dei linguisti, dei teorici e delle linee guida ufficiali dei programmi di studio? Partendo dal presupposto che queste domande dividono le opinioni di ricercatori e insegnanti, questa ricerca presenta e discute la struttura sintattica della lingua portoghese, evidenziandone i contributi alla costruzione dei processi di strutturazione testuale e del significato nella lettura e nella scrittura.

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