Столкновение между перспективой здоровья и перспективой культуры тела повлияло на подготовку государственного учебника по физической культуре штата Парана (LDP-EF), который противостоит руководящим принципам Национальных параметров учебной программы для среднего образования (PCN-EM), отстаивающим парадигму здоровья. В связи с этим целью данного исследования было проанализировать в свете историко-диалектического материализма, как и в какой степени содержание, систематизированное в LDP-EF, может способствовать образованию учащихся.

Предложения, содержащиеся в ЛДП-ЕФ, включают в себя действия, аналогичные тем, которые содержатся в критикуемых документах, подчеркивая солидарность и сотрудничество, которые являются важными элементами для социальной сплоченности, необходимой для поддержания общества. Хотя в нем содержатся предложения о деятельности, которая, по всей видимости, требует от учащихся критического, творческого, самостоятельного и свободного мышления, в нем игнорируются систематизированные знания, которые являются необходимым условием для этих элементов.

Напротив, в LDP-EF есть аспекты, которые предлагают студентам возможность понять содержание физического воспитания: некоторые анализы рассматривают как специфику содержания, так и его связь со структурой капиталистического общества. .