Questo libro si propone di studiare le possibilità metodologiche dell'educazione musicale per l'educazione della prima infanzia, discutendo anche il ruolo della scuola come spazio per l'appropriazione di questa conoscenza sistematizzata e la presenza della musica in questo spazio come forza di espressione umana, sviluppo e linguaggio. La musica è un linguaggio importante quanto quello scritto e quindi deve essere accessibile in modo che i bambini possano appropriarsene, agire ed espandersi musicalmente.

Nelle attività di intervento, i bambini hanno interagito in modo significativo con le qualità del suono, l'avvio ritmico e la percezione dei suoni. In questo modo, il rapporto del bambino con la musica si costruisce proceduralmente e la sua inclusione nell'educazione della prima infanzia consente esperienze qualitative di apprezzamento, riflessione e creazione, a seconda della metodologia presentata nel lavoro con i bambini.

Questa ricerca ispira la necessità di progettare e sviluppare proposte pedagogiche coerenti per le diverse fasce d'età nel processo di educazione formale nell'area della conoscenza musicale e artistica. .