Lo scopo di questa ricerca empirica è quello di individuare i corsi di formazione che i responsabili dell'educazione degli adulti ricevono prima e durante il loro impegno, in particolare in un ambiente semi-arido come la contea di Turkana, in Kenya. Lo studio vuole anche conoscere i ruoli principali del manager, le pratiche, le sfide e i modi per migliorare la gestione e garantire il raggiungimento dei risultati attesi del programma.

Lo studio è stato guidato dalla teoria dell'apprendimento trasformazionale di Freire e Mezirow, che si basa, tra l'altro, su centralità del discente, coinvolgimento, librazione, responsabilizzazione e motivazione. Lo studio è stato condotto in 5 centri di 3 diverse organizzazioni: centri governativi, della Chiesa cattolica e della società biblica.

I risultati della ricerca hanno rivelato che, sebbene i manager e la maggior parte dei facilitatori siano stati formati, la formazione in ingresso e in servizio per aggiornare il personale dell'AEP è stata limitata. Il livello di povertà è ancora molto alto e rimane una delle principali sfide del programma.

Ci sono anche strutture di insegnamento/apprendimento limitate e fondi inadeguati. Tra le soluzioni suggerite per risolvere i problemi che i manager si trovano ad affrontare c'è la fornitura di fondi adeguati da parte dei fornitori di ACEP.

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