L'objectif de cette recherche empirique est de déterminer les cours de formation que les responsables de l'éducation des adultes reçoivent avant et pendant leur engagement, en particulier dans un environnement semi-aride tel que le comté de Turkana, au Kenya. L'étude souhaite également connaître les principaux rôles des responsables, les pratiques, les défis et les moyens d'améliorer la gestion et de s'assurer que les résultats escomptés du programme sont atteints.

L'étude a été guidée par la théorie de l'apprentissage transformationnel de Freire et Mezirow, qui s'appuie notamment sur le centrage sur l'apprenant, l'implication, la libération, l'autonomisation et la motivation. L'étude a été menée dans 5 centres de 3 organisations différentes, à savoir le gouvernement, l'Église catholique et les centres de la société biblique.

Les résultats de la recherche ont révélé que bien que les directeurs et la majorité des animateurs aient été formés, il y a eu peu de formation initiale et continue pour mettre à jour le personnel des centres d'éducation des adultes. Le niveau de pauvreté est encore très élevé et reste l'un des principaux défis du programme.

Les installations d'enseignement/apprentissage sont également limitées et les fonds sont insuffisants. Parmi les solutions suggérées pour résoudre les problèmes auxquels les gestionnaires sont confrontés, il y a la mise à disposition de fonds adéquats par les fournisseurs d'ACEP.

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