Школьная жизнь показывает нам темные пути, которые понимают лишь немногие просвещенные люди и делают все возможное, чтобы их преодолеть, а многие другие понимают это, но делают вид, что не замечают. В большинстве литературных столов и учительских гостиных, где я бывал, особенно во время обеденного перерыва, я замечал постоянную тему в их речи о проблематичных низких результатах учеников на экзаменах - виновата система.

Много жалоб, но очень мало действий. Дидактические эксперименты показали, что студенты настолько привязаны к дидактической рутине, что новые методики страдают от того, что не принимаются ими.

Многие возвеличивают, что виновата система, или малое количество материалов, мало времени на обсуждение различных аспектов экспериментальной работы или на планирование учениками и, прежде всего, отсутствие коллективной работы с участием всех педагогов, но оказывается, что именно они поддерживают систему. Один из немногих примеров, который я всегда оставлял в школах, - это привычка читать среди учеников, всегда стремиться к диалогу с ними, что, безусловно, более плодотворно.

. .