L'objectif du thème abordé dans ce travail est d'inviter à la réflexion sur la formation des enseignants en sciences juridiques, qui va au-delà du programme ou de l'histoire des matières proposées, en réfléchissant à la formation des étudiants et en leur faisant comprendre qu'ils doivent avoir confiance dans le fait que, grâce à l'éducation, ils atteindront l'objectif de se comprendre comme faisant partie d'un processus d'évolution sociale et personnelle, et que ce processus a des conséquences qui influencent les décisions, les réussites et les erreurs de la vie. Il est essentiel que la connaissance supporte le risque d'erreur, d'illusion et d'incertitude - elle fait bien d'affronter ce dilemme, car elle se trouve sur une plate-forme de certitudes constamment menacées, lorsque les thèses sont amenées à un état de limbes d'imprécision par des antithèses défendues - revêtues d'une procédure évolutive, dans la recherche intermittente de l'homme pour des certitudes absolues.

L'investissement dans le personnel enseignant est une situation gagnant-gagnant pour l'éducation juridique. Les particularités invisibles de l'enseignement peuvent être perçues dans les spécialités parfois plus sensibles, à travers les processus d'analyse, de rapprochement et d'apprentissage mutuel.

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