A formação de professores e os direitos humanos são realidades integrais num contexto social dominado pelo discurso da globalização; por isso, é necessário que os Estados, as universidades e os professores assumam uma atitude crítica a partir da e na sua própria formação. Neste sentido, os países da América Latina, especialmente os incluídos nesta investigação, nomeadamente a Argentina, a Colômbia e a Venezuela: Argentina, Colômbia e Venezuela; são obrigados a criar políticas, currículos e programas adequados, a fim de alcançar a transformação necessária na formação de professores de Educação Infantil com foco em e para os direitos humanos.

O objetivo se enquadra na geração de um corpus teórico para orientar a formulação de políticas públicas de formação de professores de Educação Infantil com enfoque em direitos humanos na América Latina. Formar-se em direitos humanos é acreditar neles, vivê-los e transcendê-los para alcançar a mudança que as gerações passadas, presentes e futuras almejam e, portanto, alcançar uma educação de qualidade para as crianças latino-americanas.

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