Warum explizit Mathematik unterrichten? Diese Frage versuchen wir in dem vorliegenden Buch zu beantworten. Wir präsentieren darin die Ergebnisse eines Experiments, das wir im März 2017 in der dritten Klasse der Grundschule durchgeführt haben.

Die Ergebnisse der Analysen wurden von einer Jury, die sich aus Fachleuten auf diesem Gebiet zusammensetzte, gebilligt. Daher greifen wir sie hier mit dem Ziel auf, für das Unterrichtsparadigma zu werben, das im kongolesischen Bildungssystem zugunsten des Lernparadigmas aufgegeben wurde.

Die Ergebnisse der vorliegenden Studie belegen jedoch, dass der aus dem Unterrichtsparadigma hervorgegangene explizite Unterricht eine wirksame Methode ist, die den Erfolg einer Mehrheit von Schülern, selbst der am stärksten benachteiligten, ermöglicht. Studien haben gezeigt, dass Methoden, die aus sozial-konstruktivistischen Ansätzen stammen, unwirksam sind.

Wenn man das schwächelnde kongolesische Bildungssystem verbessern will, ist es wünschenswert, zu einem Paradigma zurückzukehren, dessen Wirksamkeit in der empirischen Forschung weitgehend anerkannt ist. Es ist ein Irrweg, sich mit Methoden weiterzuentwickeln, die es den Schülern nicht ermöglichen, effektiv zu lernen.

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