Сценарий Латинской Америки в области высшего образования, особенно в Чили и Мексике, по-видимому, в значительной степени подвержен влиянию некоторых европейских стран, что заметно на примере применения двух европейских инструментов: Болонского процесса и проекта по тюнингу. В этом тезисе утверждается, что если мы проанализируем европейское влияние как нормативную силу на построение общего пространства в области высшего образования в Чили и Мексике, то гегемонический процесс, возможно, окажется сфокусированным на "альтернативном империализме", основанном на евроцентрическом дискурсе, который также можно назвать "постколониалистической" стратегией.

Автор этого тезиса стремится показать, что европейское влияние, осуществляемое ЕС как нормативной державой, является лишь "вершиной айсберга" гегемонического процесса. В практическом плане влияние Болонского процесса на чилийское и мексиканское высшее образование можно наблюдать в процессе усиления роли государства и институтов высшего образования.

В частности, это проявляется при разработке государственной политики и планировании институциональной политики с помощью таких формальных механизмов, как разработка конкретной политики и проведение институциональных преобразований. .