L'objectif de cet article est d'analyser le programme télévisé "Horrible Histories" du point de vue des pédagogies culturelles. Les réflexions présentées ici sont épistémologiquement ancrées dans le domaine des études culturelles et de l'éducation.

Les discussions théoriques cherchent à réunir les concepts de discours, d'humour, d'histoire et d'eurocentrisme, alignés sur les études télévisuelles. La méthodologie utilisée se caractérise par une recherche bibliographique et une analyse des images du programme basée sur le cadre théorique défini dans la recherche bibliographique.

L'axe thématique principal à partir duquel les analyses ont été organisées est la question de l'eurocentrisme. Les principales conclusions soulignent l'existence dans le programme d'une conception eurocentrique de l'historiographie, qui se révèle dans la manière dont sont représentés le passé de l'Europe et des autres continents, la religion des peuples non européens et le processus de colonisation des territoires par les Européens tout au long des 19e et 20e siècles.

En même temps que l'humour de l'émission est destiné à divertir, il agit également comme une pédagogie culturelle qui diffuse une conception eurocentrique de la culture. .