Durch die Produktion von Bildern findet die Beziehung zum Wissen auf eine (kreative) aktive und kritische Weise statt, die ein anderes Verständnis dessen ermöglicht, was uns umgibt. Diese Perspektive verdeutlicht die Notwendigkeit, mit den Möglichkeiten zu experimentieren, die das Kino im schulischen Raum durch Kreation und Alterisierung haben kann.

Denn das Bild bevölkert den Raum zunächst als das, wofür es bekannt ist, auf der Grundlage von Repräsentation und Stereotypen, aber mit einem aufmerksamen Blick werden die Urteile ausgesetzt, um sensiblen Störungen Platz zu machen. Darüber hinaus werden nicht nur filmische Übungen, sondern auch Denk-, Sicht- und Empfindungsweisen vorgeschlagen, mit Aufmerksamkeit und Offenheit für das Unerwartete und die Unterschiede.

Das Verständnis dafür, dass der pädagogische Charakter des Kinos vielleicht darin liegt, das Sehen zu "lehren", das sich nicht auf die Fähigkeiten des Auges beschränkt, sondern darüber hinausgeht. Auf diese Weise konstruiert es das, was wir erleben, auf der Grundlage von Erfindungen und einer anderen Erfahrung der Realität, indem es neue Territorien, Gemeinschaften und Beziehungen aufbaut, kurz gesagt, Welten teilt, was es uns ermöglicht, gemeinsam eine teilbare Welt zu erschaffen, (neu) zu erfinden, eine andere Dynamik der Sinne, eine Bereitschaft, sich zu treffen, zu entdecken, Wissen zu produzieren und sich selbst zu erfinden.

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