По мере того как технический прогресс развивается экспоненциальными темпами, все чаще изучается вопрос о том, в какой степени такие технологии, как симуляция, могут быть использованы для расширения знаний, навыков и умений отдельных людей и рабочих мест. Эмпирические данные о способности экспериментального обучения взрослых, в частности симуляционного обучения, положительно влиять на самооценку людей, связанную с работой, остаются недостаточно изученными.

В исследовании 2014 года, посвященном симуляционному обучению в австралийской строительной отрасли, была предпринята попытка устранить этот исследовательский пробел. Результаты количественного квазиэксперимента показали, что симуляционное обучение повышает самооценку людей, связанную с работой.

Результаты исследования также показали, что различия в уровнях уверенности в себе и мотивации к обучению до обучения, а также в уровне поддержки со стороны руководителя после обучения повлияли на степень повышения самооценки, связанной с работой, с помощью симуляционного обучения. Эти результаты вносят вклад в ограниченную литературу, изучающую общую эффективность симуляции как формы экспериментального обучения в отношении развития самоэффективности, связанной с работой.

. .