В этом исследовании изучалось понимание четвероклассниками прямоугольных твердых тел, изготовленных из маленьких кубиков, посредством равномерного распределения деятельности, связанной с кубическими зданиями. Была использована квазиэкспериментальная конструкция.

На первом этапе были проведены индивидуальные клинические интервью для оценки уровня функционирования как в конкретных, так и в изобразительных ситуациях. На второй фазе они занимались равным распределением пространственных конструкций, используя чертежи, бетонные здания, свободные кубы и цветные ручки.

На последней фазе были проведены постклинические опросы для исследования их улучшений. Студенты использовали три различных концептуализации для массивов кубов в зависимости от того, что они формируют как единое целое и как они структурируют все здание.

Первоначально их структурирование отвлекалось на сложность зданий, и ни одна из них не использовала одни и те же стратегии последовательно по всем проблемам. Во время обучения они демонстрировали одни и те же три концептуализации.

После обучения все учащиеся последовательно использовали стратегии расслоения, независимо от сложности зданий. Равное распределение ситуаций прокладывало дорогу при создании блоков, составных блоков и итерациях блоков.

. .