Il test C come misura della competenza nella prima e nella seconda lingua soffre dell'effetto tetto. In altre parole, il test C è molto facile per i madrelingua e per gli studenti avanzati di una seconda lingua e molti esaminati ottengono punteggi pieni.

Pertanto, il test non è in grado di distinguere tra apprendenti avanzati e madrelingua. Il test C accelerato viene proposto come rimedio a questo problema.

Ricerche precedenti hanno dimostrato che, se il test C viene somministrato in tempi ristretti, è in grado di distinguere meglio tra studenti avanzati e madrelingua. In questo studio il ricercatore ha voluto confrontare le caratteristiche psicometriche del test C accelerato e di quello standard e indagare la loro relazione con la comprensione della lettura.

I risultati hanno rivelato che sia il test C accelerato sia il test C standard sono in grado di misurare l'abilità di comprensione della lettura, ma il test C standard è un miglior predittore dell'abilità di comprensione della lettura e gode di una maggiore affidabilità. L'analisi fattoriale esplorativa dei dati ha portato a una soluzione a un solo fattore.

Tutti i passaggi del test C (velocità e potenza) e i passaggi di comprensione della lettura hanno caricato pesantemente su un unico fattore. Tuttavia, i passaggi del test C di potenza avevano carichi più elevati rispetto a quelli del test di velocità.

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