L'étude montre que les chefs d'établissement communiquent avec les professeurs d'anglais presque quotidiennement et que, dans notre contexte, les professeurs d'anglais n'ont pas besoin d'acquérir une licence pour entrer dans laprofession d'enseignant , desorte que beaucoup d'entre eux entrent dans cette profession en tant que nouveaux diplômés et sans formation. Dans un tel contexte, le rôle des chefs d'établissement devient de la plus haute importance pour former et préparer professionnellement les professeurs d'anglais .

Leschefs d'établissement motivent les professeurs d'anglais, les guident, les encadrent et lescoachent par le biais de réunions de coordination, d'observations de cours, de visites et de vérifications de carnets de notes , de sessions de formation formelles et informelles et de réunions. Néanmoins, il est important que les chefs d'établissement soient non seulement compétents sur le plan professionnel et qu'ils aient de solides compétences en communication , mais aussi qu'ils possèdent debonnes connaissances de la langue anglaise - ce n'est qu'à cette condition que les chefs d'établissement peuvent exercer un impactimportant , estimé à 75 %, sur le développement et l'épanouissement professionnels des professeurs d'anglais.

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