Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Didaktik - E-Learning, Note: 1,0, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau (DISC), Veranstaltung: SM0900 Digitales Lehren und Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Hausarbeit geht folgender zentralen Frage nach: Inwiefern kann das Modell von Blended Learning als Form eines digital unterstützten Lehr-/Lernarrangements (E-Learning) den Lernerfolg in der Pflegeausbildung in Hessen unterstützen? Davon abgeleitet verfolgt die vorliegende Hausarbeit das Ziel, verfügbare Informationen über strukturelle und curriculare Voraussetzungen der digitalen Lernangebote in der Pflegeausbildung in Hessen zusammenzutragen. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit der Definition und konzeptionellen Verortung von Blended Learning als Lernform.

Zudem wird im Rahmen der theoretischen Bearbeitung eine lerntheoretische Einordnung unter Berücksichtigung des selbstgesteuerten bzw. -organisierten Lernens vorgenommen, woraus abschließend mediendidaktische Folgerungen abgeleitet werden.

In Kapitel vier soll unter Einbezug aktueller Forschungsergebnisse dargelegt werden, wie es gelingen kann, Blended Learning an einer Pflegeschule als effektive Lernform umzusetzen. Demgegenüber setzt sich Kapitel 4.

2 kritisch mit Grenzen und Stolpersteinen der Lernform auseinander. Das Fazit stellt wesentliche Handlungsempfehlungen in Bezug auf die formulierte Zielstellung zusammen und verweist auf beispielhafte Forschungsprojekte zu Blended Learning in der Pflegeausbildung.

Während digitale Lehr- und Lernformen vor der Corona-Pandemie an den Pflegeschulen nur vereinzelt eine Rolle spielten, gehört E-Learning heute an vielen Pflegeschulen zum Alltag und ist Teil einer modernen Unterrichtswelt. Digitale Lehr- und Lernformate erlebten pandemiebedingt plötzlich einen regelrechten Aufschwung.

Schulleitungen, Lehrkräfte sowie Lernende an Pflegeschulen mussten sich wegen der Corona-Auflagen zwangsläufig mit digitalen Medien und E-Learning ausein. .