Diese Untersuchung bringt eine Diskussion zur Sprache, die in den aktuellen Debatten über die Politiken, die sich mit den Schülerleistungen als Maßnahmen zur Regulierung und Investition in Bildungsnetzwerke befassen, auf der Grundlage der Logik des bewertenden Staates geführt wird. Sie offenbart die komplexe Beziehung zwischen den Vorschlägen neuer staatlicher Maßnahmen und ihrer Umsetzung in den Schulen, denn während die externe Evaluierung Informationen zur Unterstützung der pädagogischen Arbeit der Schulen liefert, schafft sie gleichzeitig ein Klima des Wettbewerbs, indem sie die Ergebnisse des Index für die Entwicklung der Grundbildung (IDEB) jeder Schule veröffentlicht.

Dieser Index liefert den Schulen, Sekretariaten und der Gesellschaft jedoch Daten über die Leistungen der Schüler, wenn auch mit gewissen Einschränkungen, und vermittelt ein umfassenderes Bild der bewerteten Einrichtungen. Es hat sich gezeigt, dass ein auf kollektiver Arbeit basierendes Bildungsmanagement zur Qualität der Bildung beiträgt, wenn die Ergebnisse von den Schulmitgliedern diskutiert werden und Maßnahmen mobilisiert werden, die für die Einrichtung von Nutzen sein werden.

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