Com o objetivo de renovar o sistema de supervisão pedagógica, foi introduzida no ensino básico do Burkina Faso, em 1999, uma Nova Abordagem de Supervisão Pedagógica inspirada na Gestão Baseada em Resultados. Após vários anos de aplicação, persistem dificuldades na utilização dos instrumentos desta abordagem.

A questão que se coloca é a de saber se os professores recebem apoio/aconselhamento adequado na elaboração dos Planos Individuais de Melhoria (PIM). O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia e a qualidade do apoio pedagógico prestado aos professores pelos supervisores pedagógicos (SP) e pelos directores de escola (DH) nesta inovação.

Para o efeito, o inquérito foi realizado em quatro distritos do ensino básico do país. Os resultados revelaram uma certa fragilidade na capacidade de ação, na vontade de ação e no poder de ação dos intervenientes no apoio aos professores.

Em suma, se as dificuldades persistem, é porque os professores não recebem um apoio adequado dos PEs e dos DEs. Por conseguinte, devem ser tomadas medidas adequadas para inverter esta tendência.

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