Чтобы сделать образование более справедливым, в системе образования Буркина-Фасо с 2002 года действует автоматическое повышение (AP). Это означает, что ученики переводятся на уровень, непосредственно превышающий тот, который они закончили за год, независимо от того, какой средний балл они набрали.

Однако учителя не всегда поддерживают эту систему. Согласно предыдущему исследованию Nabi (2022), подавляющее большинство учителей Буркина-Фасо отвергают эту меру.

То же исследование показало, что на восприятие учениками автоматического продвижения по службе сильно влияют учителя. Эти факты заставили нас задуматься о том, может ли это влияние также отразиться на эмоциональном состоянии учеников, получающих преимущества от автоматического перехода.

Исследование, проведенное в полевых условиях с использованием четырех инструментов - анкет, наблюдений, полуструктурированных интервью и измерительных шкал, - привело нас к выводу, что негативное восприятие учителями автоматического перехода негативно влияет на чувство личной эффективности, самооценку и мотивацию их учеников в школьном контексте. .