Aujourd'hui, la mobilité humaine s’opère entre un lieu de départ rebutant et un autre d’accueil attrayant. Le départ a des raisons diversifiées alors que l’accueil est soumis aux règles de politique migratoire du pays d’accueil pour assurer l’intégration des nouveaux arrivants, y compris les enfants en âge scolaire.

L’école, comme institution de socialisation et d’intégration sociale au système duquel les élèves allophones sont censés s’adapter, devrait à son tour s’adapter à leurs spécificités. Cette étude s’intéresse à la scolarisation des élèves allophones en âge primaire dans les écoles marocaines et à la problématique de l’accueil scolaire de ces élèves (intégration scolaire et appropriation de la/des langue/s de la société marocaine comme exigences de la scolarisation).

Elle tente de répondre à certaines questions : Comment accueillir les élèves allophones? Quelles dispositions institutionnelles sont nécessaires pour réussir leur intégration scolaire? Quels facteurs et acteurs pourraient contribuer à assurer cette réussite?Une analyse de l’état des lieux et une enquête de terrain permettraient de répondre à ces questions et d’avancer des réflexions et propositions à cet égard. .