Simulationsargumente, wonach das Universum und unsere Erfahrungen mit ihm möglicherweise Computersimulationen sind, die von fortgeschrittenen Zivilisationen (entweder von Außerirdischen oder von unseren menschlichen/posthumanen Nachfahren) konstruiert wurden, sind seit Bostroms ursprünglicher philosophischer Formulierung der Hauptposition im Jahr 2003 Gegenstand einer breiten Debatte. Seitdem sind die Schlüsselelemente des Arguments - verstärkt durch den Film „Die Matrix“ und seine Fortsetzungen und Spin-offs, die ähnliche Szenarien behandeln - von Philosophen, Psychologen, Literaturkritikern und Wissenschaftlern kritisch diskutiert worden, und es gibt inzwischen eine umfangreiche Literatur zu diesem Thema.

Das Hauptthema dieser Monografie ist, dass diese Simulationsliteratur ein immenses Potenzial für das Lernen und Lehren in einer Vielzahl von Bereichen bietet. Nach einer Untersuchung der wichtigsten Behauptungen - und der Hauptkritik an Simulationshypothesen - werden die Auswirkungen dieser Debatte auf die Bereiche Ethik, Erkenntnistheorie und Metaphysik untersucht, um praktische Empfehlungen für potenziell fruchtbare philosophische und pädagogische Diskussionsthemen zu geben.

. .